让劳动教育在大学落地生根
原创袁国柱 高校辅导员在线 3月31日
厦门大学袁国柱
近期，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署，为加强新时代高校劳动教育提供了基本遵循。
习近平总书记一直尊重劳动、关心劳动者。党的十八大以来，他在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大。在接见全国劳动模范时，总书记指出，劳动是人类的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量。劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释；在参加世界经济论坛时，总书记指出，要倡导勤劳俭朴、努力奋进的社会风气，让所有人的劳动成果得到尊重。面对少先队员们，总书记指出，幸福不是毛毛雨，幸福不是免费午餐，幸福不会从天而降。人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造；在指导全国教育战线时，总书记指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。作为大学教育工作者，要深入学习贯彻习近平总书记关于劳动的重要论述，不断学习马克思主义劳动思想新范畴。
为什么要劳动？
历史唯物主义认为，劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身；政治经济学认为，劳动是商品价值的唯一源泉，劳动剥削是资本主义的社会本性，按劳分配是实现社会正义的重要原则；教育学原理认为，劳动形成人的本质，劳动是实现人全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。不同学科殊途同归，指向均要注重劳动的重要性和必要性，从而形成正确的劳动价值观。
为什么要劳动教育？
随着生活水平的提高，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。“一人独宅、两眼惺忪、三餐外卖、四季淘宝、五谷不分”成为一些大学生的真实写照，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象频现，学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的局面倒逼劳动教育势在必行。
劳动教育“华丽转身”？
劳动教育对老年、中年一代而言并不陌生，其曾是我国学校教育的传统，是全面发展教育的重要组成部分。但随着工业化、城镇化、信息化等因素的影响，家长、学校和社会过度关注应试，劳动教育则被慢慢弱化，再到新时代的回归和加强。这个变化，大致经历了从“德智体劳”“德智体”“德智体美”到习近平总书记重新提出“德智体美劳”五育并举的深化过程。1957年，毛泽东同志提出“培养德育、智育、体育等全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者”教育方针，劳动者成为德智体三方面发展要素的落脚点和“集成者”。直至1993年，邓小平同志提出“三育”教育方针，即“培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”2002年，党的十六大报告将教育方针中的“德智体”增加为“德智体美”。2018年9月的全国教育大会上，习近平总书记明确提出了德智体美劳“五育”并举的教育方针。他指出，坚持“五育”并举，扎根中国大地办好中国特色世界一流大学，是实现立德树人根本任务的必然路径。
大学生应该如何劳动？
一是要强化体力劳动体验。让学生把《锄禾》背得滚瓜烂熟，他们对诗句思想内涵的认识，可能不如到田间地头干一小时农活来得深刻。把劳动的妙处说得天花乱坠，不如让学生真刀实枪地劳动一次。注意不能与脑力劳动和体育锻炼混淆，要以体力劳动为主、手脑并用，实实在在地动手实践，实实在在地出力流汗。
二是要加强劳动技能培养。家务劳动、学校劳动、社区劳动、工厂劳动、农村劳动都是培养和提高劳动技能的“主战场”。大学生要自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，每年有针对性地学会1至2项劳动技能。可以积极参加学校设置的劳动技能岗点工作，在安全适度的前提下，注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务，并在劳动中学以致用，体现自身价值，体会到劳动技能在实践中发挥的重要作用。
三是要扎实养成劳动习惯。劳动日、劳动周、劳动月为大学生开展劳动实践进行了集中、固定、周致的安排。要在这类必修课程中养成劳动习惯，“自己的事情自己干”“大家的事情主动干”“不会的事情学着干”，主动让他人检查劳动质量。要在社会大课堂中培养劳动精神，长期坚持志愿服务、社会实践直至养成习惯，让“热爱劳动、劳动光荣”的意识永远扎根心中。
大学如何开展劳动教育？
一是开展劳动教育要注重德育渗透。劳动教育是“五育”融合的起始点和凝结点，贯穿其中并起基础性、主导性作用的是德育。在落实劳动教育的过程中，要看到其与“德育”的关系，做到融入德育、渗透德育。劳动本身就是德育的重要成果表达，在教育教学、社会实践、校园文化、家庭教育、志愿服务等多个方面，学生的劳动参与感、劳动获得感、劳动成就感将直接转化为他对世界的认知，对人生的感悟，对价值的判断。要充分理解劳动的政治属性、教育属性、实践属性，把开展劳动教育作为大学生的必修课，让学生找回自尊自信自爱，拥有责任担当，改掉慵、懒、散、慢等不良习惯，实现知、情、意、行的整合统一，真正培养有劳动素养的社会主义建设者和接班人。
二是要让劳动教育回归常态。《意见》指出，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
要设置劳动教育课程。将劳动教育纳入高校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。设立劳动教育必修课程，每学年安排劳动月、设立劳动周，以集体劳动、校外劳动锻炼为主加强劳动教育。
要确定劳动教育内容要求。注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，引导学生创造性地解决实际问题，增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理。要注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
要健全劳动素养评价制度。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为学校招生录取的重要参考或依据。
三是要边劳动边教育。“身教重于言教”。劳动教育进行得好不好，育人主体有极大的责任。在师生共同参与中开展教育，一边劳动一边教育，有利于学生理解和形成马克思主义劳动观，进一步培养劳动精神，具备基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
要带领学生一起干。《论语·微子》提到，“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”意思是既不劳动，又无生产知识，哪里配称什么老师？古时人们对劳动的崇尚可见一斑。劳动教育应该躬身入局、亲力亲为，带领学生一起放下身段，走出校门、走进社区、走进农村、走进工厂，撸起袖子一起干。
要鼓励学生乐于干。要帮助学生理解“劳动是一个付出的过程”。在童年少年时期一直沉浸在大人们为其“单向付出”的环境中，缺少付出的亲历与体会；或是在付出与回报的讨论中，被“少劳多得”的择业取向所影响，重视回报而吝啬付出。在教育过程中，要激发学生劳动意愿，让甘于付出、乐于奉献、不计回报成为检验劳动教育成果的重要标准。
要指导学生善于干。愿意干是一种态度，乐于干是一种激情，善于干则是一种方法、一种境界。作为学历教育顶端的大学生，更要讲究方式方法，不能一味蛮干，要善谋划、讲方法、用策略，以“四两拨千斤”的智慧开展劳动。当前“网红”李子柒深得社会认可，就在于她身上体现出来的勤奋耐劳的“劳动精神”、精益求精的“工匠精神”、默默耕耘的“骆驼精神”和与时俱进的“创新精神”。她赢得网民认可的每一件作品，都是深思善谋巧干的真实映照。
